在湖實中的懷抱里，我貪婪地吮吸著她甘甜的乳汁，虛心聆聽著她諄諄的教誨，孜孜傳承著她永恒的精神。我加強理論研修、靜心思考、熱情工作，與孩子們共成長，感受到了他們青春里的小美好，也懂得了辛勤耕耘的內(nèi)涵。

　　多元學習 讓理想之花萌芽

　　懷揣教育理想，踏上三尺講臺。怎樣才能成為領導信任、家長放心、學生喜愛的班主任呢?湖實中搭建平臺、創(chuàng)造機會，在理論和實踐上都給予了我們引領和體驗。期初，以問題為導向的校本研訓，系統(tǒng)地幫助年輕班主任盡快掌握班主任必備技能;期中，以理念為引領的德育講座，激發(fā)年輕班主任學習成長的愿望、追尋班主任工作的藝術;期末，以分享為主題的管理經(jīng)驗交流會，搭建年輕班主任展示自我的平臺，鼓勵我們自覺自主學習，指導親身實踐。同時，我在班主任雜志和班主任兵法等書籍中也不斷汲取養(yǎng)分，他們的寶貴經(jīng)驗使我對班主任工作豁然開朗。學無止境，我正致力于讓學生獲得真正的、有意義的教育，讓教育理想之花萌芽。

　　靜心慎獨 讓心靈之花成長

　　作為班級“大管家”，面對一群懵懂的、青春期的少年，不可避免會遇到各種“摩擦”，有時甚至會無力招架。但處理學生問題不能簡單粗暴，要學會主動了解，要及時察言觀色，理性剖析問題，然后對學生動之以情，曉之以理，將教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。面對充滿活力、獨具個性的孩子們，我們要管理好自己的情緒，理性地做出客觀判斷，抓住教育契機，才能讓我們的教育管理回歸本位，讓心靈之花茁壯成長。

　　敬畏工作 讓人格之花綻放

　　教師的光輝形象和人格魅力對學生的影響是巨大的，也是直接的。我認為，我儀表莊重大方，學生就不會奇裝異服;我工作一絲不茍，學生就不會浮光掠影。都說陪伴是最長情的告白，藝術節(jié)表演，我和學生一起學、一起練，校園活動成了我們增進情感的載體，也成了我們相互了解的紐帶。所謂德高為師，身正為范，只有教師以身作則，行為世范，才能從行動上進入角色，贏得學生的信任，讓學生清楚地分辨是非與對錯，讓人格之花完美綻放。