課間，孩子們?nèi)齼蓛苫蛄闹鵁衢T的綜藝節(jié)目，或嚷嚷著最愛的籃球，只有她永遠(yuǎn)安靜地坐在自己位置上，手上一支素描筆，刷刷地畫著;飯后，同學(xué)們一路歡聲笑語結(jié)伴回教室，只有她，永遠(yuǎn)一個人低頭慢慢地走回教室。她就是丁靜，擅長國畫和素描，但總是獨來獨往。她的心好像是加了把鎖，我要找到一把靈巧的鑰匙，不動聲色地慢慢打開她的心門。

　　那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講臺上擺放著形狀各異的幾何體：圓柱、長方體、五棱柱……孩子們興致勃勃地高聲說出這些幾何體的名稱，而我試圖在黑板上畫出這些常見的立體圖形。在畫到五棱柱的時候，我靈機一動，第一把鑰匙來了。我立馬停下筆轉(zhuǎn)過身來，微笑著看向丁靜，見她如我猜想的一般，低著頭端端正正地坐著。“老師能畫出簡單的幾何體，但像五棱柱這樣復(fù)雜的幾何體，老師就畫不好了。小靜，你能幫老師畫一個嗎?”我真誠地拜托道。她猛一抬頭，滿臉詫異。我慢慢走向她：“老師見過你畫的素描，很棒!希望你幫老師畫一下，來!”我一邊說著一邊向她伸出右手。她猶豫間，我牽起了她的手，一起走向講臺，并把手中的粉筆交給了她。只見她，刷刷幾筆，就畫出了五棱柱。我和同學(xué)們都情不自禁地拍起手來。這節(jié)課，丁靜自始至終都抬著頭。

　　藝術(shù)節(jié)如期而至。課間，我注意到小靜在展板前駐足，盯著展板空白處沉思。我狀似無意走過展板，并喃喃道：“這一處畫什么好呢?”“畫我們老師的人物漫畫，剛好和展板主題一致!”丁靜脫口而出。“這主意真是太好了，小靜，人物漫畫就交給你了!”丁靜微微一笑，輕輕地點了一下頭。丁靜描繪的各科老師的人物漫畫成為我們班展板上的一道最美風(fēng)景。班會課上，我表揚道:“感謝丁靜同學(xué)，是她的人物漫畫為我們班展板加分添彩!有興趣的同學(xué)可以向小靜同學(xué)學(xué)習(xí)啊!”同學(xué)們一邊鼓掌，一邊哈哈大笑。丁靜害羞地低下頭，但忍不住也拍起了手。

　　體育課上，丁靜和同學(xué)們跳起了長繩;美術(shù)課上，丁靜主動上黑板演示;體育節(jié)報名時，丁靜舉起了手說道：“老師，我腿長，我可以報名跳高!”……

　　多年后，我收到一張珍貴的明信片——老師，謝謝您!是您讓我從“獨孤靜”成長為“快樂靜”。