□ 武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校 莊潔

　　最近班級(jí)大課間活動(dòng)的項(xiàng)目是跳繩，人手一條繩，開始學(xué)生跳得很是起勁，連續(xù)跳了3天，有人開始感覺無趣了。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，于是，我就開始變花樣讓他們玩。這天，決定來個(gè)比賽，看誰能一次跳得最多。高年級(jí)的孩子自然都有點(diǎn)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，誰都不會(huì)輕易服輸，臉上寫滿了“盡管放馬過來，誰怕誰”!

　　比賽開始，大家自然是鉚足勁跳了起來，繩子在孩子們的手里劃出一道又一道優(yōu)美的弧線?？珊镁安婚L(zhǎng)，才過30秒，其中一人被繩子絆到，失敗!才過5秒，另一個(gè)也因同樣的原因結(jié)束比賽。反倒是平時(shí)并不那么厲害的同學(xué)依然是接連不斷地跳著，慢慢個(gè)數(shù)與高手的持平，漸漸超過了他們的，好多個(gè)同學(xué)最終的成績(jī)遠(yuǎn)超他們。一次的比賽肯定不能讓兩高手服氣，第二次比賽結(jié)果亦是如此，第三次比賽結(jié)果還是如此。這兩人也徹底接受了這個(gè)事實(shí)。

　　當(dāng)場(chǎng)，我就和孩子們一起分析這兩位高手失敗的原因，大家都說“他們太心急了!”“對(duì)，心急吃不了熱豆腐，越急越容易被繩子絆到!”我問大家愿不愿意再給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們定定心心地跳，然后看看他們的最終成績(jī)，大家紛紛表示愿意。于是，一場(chǎng)真正的高手較量開始了，盡管這次繩子舞動(dòng)的頻率沒有剛才那么高，但是每一次都跳得那么穩(wěn)，直到他倆筋疲力盡才停下來，獲得的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了剛剛第一名的同學(xué)，更別說是他們前三次的成績(jī)了，這次他們贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，更獲得了勝利后的自信。

　　是啊，旁觀者清，當(dāng)局者迷。作為旁觀者的我們知道這兩位高手在跳繩比賽中失敗的原因——欲速則不達(dá)。但作為教師的我們，在教育孩子的時(shí)候是否又變成當(dāng)局者迷了呢?我們會(huì)在工作中常常心急如焚，才教的新課恨不得學(xué)生當(dāng)天就能倒背如流，講的題巴不得所有學(xué)生一聽就會(huì)，說過的班級(jí)規(guī)定希望立馬能人人遵守……如果達(dá)不到這樣的效果，你便會(huì)十分懊惱，然后想盡一切辦法要讓每一個(gè)學(xué)生成為你眼中的“高手”。我們是否反思過有時(shí)產(chǎn)生這樣的教育行為其實(shí)是太過急躁了，雖然出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，但達(dá)到的效果卻可能是適得其反的。或許放平心態(tài)，一步一步慢慢教，讓孩子也慢慢接受，結(jié)果卻能帶來驚喜連連。

　　之所以說教育是“農(nóng)業(yè)”， 不能揠苗助長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是曲折、緩慢的過程，我們要遵循他們自身的發(fā)展規(guī)律，捺下性子，用心去感受成長(zhǎng)中的每一個(gè)孩子真正需要的究竟是什么，切記欲速則不達(dá)!