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辦有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校
來源: 作者:記者 蔣雯 日期:2021-06-23  報料熱線:86050111

  武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 蔣雯)校長檔案

  謝小英: 武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)教育集團總校長,中小學(xué)高級教師,常州市特級校長,常州市德育先進(jìn)個人,常州市支持少先隊工作好校長,常州市優(yōu)秀教育工作者,武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀女教育工作者,武進(jìn)區(qū)第十二、十三、十四、十五、十六屆人大代表,武進(jìn)區(qū)勞動模范,武進(jìn)區(qū)“陽湖先鋒”,武進(jìn)區(qū)十佳好校長。

  在美麗富饒的太湖之濱,有一所小學(xué),這里的校園潔凈、美麗;這里的老師敬業(yè)、博愛;這里的孩子自信、好學(xué)。它就是武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué),集龜山之鐘秀,匯碧水之磅礴,融鄉(xiāng)村之古樸。學(xué)校始建于1901年,原名雪堰橋三等學(xué)堂,后遷于鎮(zhèn)上改名為道南小學(xué),解放后更名為雪堰中心小學(xué),至今已邁過120年的風(fēng)雨歷程,是我區(qū)建校最早的一所農(nóng)村小學(xué)。

  百年風(fēng)雨,數(shù)代雪小人篳路藍(lán)縷,秉承優(yōu)良傳統(tǒng),荷載質(zhì)樸思想,不輟精鏤耕耘。學(xué)校創(chuàng)始人吳稚暉先生是近代著名政治家、教育家、書法家、世界文化學(xué)術(shù)偉人。2008年9月,謝小英被任命為雪堰中心小學(xué)校長,她積極投身于校園改建,圍繞“辦一所有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校”的辦學(xué)愿景,以“做一名有情懷的校長”為己任,積極做好頂層設(shè)計,充分挖掘師生潛能,帶領(lǐng)學(xué)校不斷砥礪前行,唱響世紀(jì)歌賦,續(xù)寫教育新篇。

  穿著草鞋去追夢

  建設(shè)有溫度的人文文化校園

  走進(jìn)雪小,“勤樸”校訓(xùn)石佇立于“鑿壁偷光”雕塑的一側(cè);勵志成語雕刻于香樟樹池四周;書法苑曲水環(huán)繞,與廊墻上各種書體范例相映成趣;書法展室古色古香,優(yōu)秀作品琳瑯滿目……

  可早在10多年前,雪小卻是另一番模樣,校園環(huán)境陳舊、設(shè)施設(shè)備落后、活動場地不足。這一切在謝小英到來后,發(fā)生了改變。她積極向各單位、企業(yè)及社會各界人士爭取援助資金220多萬元,用于校園改建。2012年,一塊15畝的綜合場地竣工。2013年,耗資2000多萬元的綜合大樓竣工。

  在提升校園硬件的同時,謝小英還不斷提升雪小“軟實力”,營造和諧幸福校園,建設(shè)有溫度的人文文化校園。

  學(xué)校文化就是學(xué)校自己的語言,要找到屬于學(xué)校的語言,最重要的就是找準(zhǔn)學(xué)校的“根”,獲得適宜生長的土壤,讓每一位教師都擁有守望鄉(xiāng)村的育人情懷和優(yōu)良精深的專業(yè)技能,讓每一個學(xué)生都在春風(fēng)化雨一般的感化培育下健康快樂、自信陽光地成長。謝小英始終堅持弘揚并豐富吳稚暉先生的思想,堅持“敬于做人 恒于學(xué)問”的辦學(xué)理念,鼓勵師生“穿著草鞋去追夢”,聚焦學(xué)校資源優(yōu)勢,整體架構(gòu)學(xué)校特色體系,形成鄉(xiāng)村學(xué)校獨有的辦學(xué)特色。

  “我們堅持規(guī)范與民主融通,堅持服務(wù)與引領(lǐng)并行,用尊重優(yōu)化管理的軟環(huán)境,用理解拓展工作的軟通道,用溝通提升發(fā)展的軟實力。”謝小英是這樣說的,也是這樣做的。雪小實施以人為本的民主管理,以科學(xué)合理的柔性管理,實現(xiàn)學(xué)校管理的張弛有度、剛?cè)嵯酀?,建?gòu)尊崇師生生命自由成長的有溫度的管理文化,增強師生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和幸福感,怡養(yǎng)師生美好情感和品格。學(xué)校輕“管”重“理”,讓管理融入人性光輝,讓規(guī)章制度逐漸“軟化”為師生的自覺行動,不斷提高管理質(zhì)量。

  同時,謝小英還組織每位黨員教師與1至2名貧困生結(jié)對,捐獻(xiàn)一份愛心助學(xué)款,附上鼓舞人心的助學(xué)寄語;積極推進(jìn)“168”愛生行動,倡導(dǎo)每位教師結(jié)對幫助1名困難學(xué)生,開展談心或家訪活動不少于6次,每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補課或心理咨詢不少于8次。新冠肺炎疫情期間,雪小全體黨員共捐出善款17000元,教職工也紛紛慷慨解囊,捐款16250元。

  “故事田”里促成長 打造兒童快樂成長的自由樂園

  正如泰戈爾所說,我們要培養(yǎng)學(xué)生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。在謝小英眼中,學(xué)生們是一個個鮮活的生命,他們精力充沛、興趣廣泛、活潑天真、可塑性強。“必須重視關(guān)懷學(xué)生生命成長,讓學(xué)生在活動中享受童年的快樂。”她說,只有當(dāng)活動實踐貫穿全部教育活動之時,校園才能真正成為兒童健康生活與快樂成長的自由樂園。

  在謝小英的推動下,雪小校園演繹著一方“故事田”的精彩。師生人人都有故事講,個個都會講故事,“故事田”里有文化,“故事田”里養(yǎng)品格。“故事田”是指秉持社會主義核心價值觀,從“真善美”出發(fā),用自立、平和、誠實、理性、開放、公益等故事構(gòu)成的課程。故事是土壤,兒童猶如一顆顆種子在其中孕育、萌發(fā),破土而出,為茁壯成長積聚力量。在兒童的世界中,故事是不可或缺的,它幫助學(xué)生認(rèn)識外部世界并構(gòu)筑自己的世界,用安全的距離探究“危險”的問題。故事作為一種獨特的兒童思維和表達(dá)的方式,是兒童精神的呈現(xiàn),兒童借由這種方式展現(xiàn)自己對于世界的感知和認(rèn)識。教師用兒童喜歡的方式,講兒童喜歡的故事,在這一片故事的田野上化作春雨點點,守望學(xué)生的成長。

  “故事田”既是牧養(yǎng)兒童的一種方式,也是牧養(yǎng)兒童的一種資源。它不僅是某一門學(xué)科的任務(wù),而且是不同學(xué)科以協(xié)同的方式,共同指向教學(xué)目標(biāo),推動教學(xué)變革。在謝小英的帶領(lǐng)下,學(xué)校建立自主自覺、情理相生、靈活靈動的怡情課堂,珍視兒童學(xué)習(xí)的天性以及對“故事”“田野”“數(shù)字”的親切感和敏感性; 營造情境化、互動式、有情趣的課堂氛圍,力求用孩子喜歡的方式,重新喚醒和激活故事,調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、想象、思辨、情感等來參與故事的推進(jìn)與重構(gòu),積極培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力;打造滋養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童特質(zhì)的“田野課堂”,讓故事在孩子的生命世界里“欣欣然睜開眼睛”,開始呼吸和生長。

  “故事田”不僅僅在課堂,更在廣袤的課堂之外。在謝小英的倡導(dǎo)下,學(xué)校搭建出一個個以“核心素養(yǎng)”為價值追求,以探究式、合作式營造學(xué)生教育實踐場景。在鄉(xiāng)土資源的探究實踐中,雪小“敬恒娃”為家鄉(xiāng)好風(fēng)光代言。漁文化,見證山水的故事;桃文化,見證自然的故事;茶文化,見證人文的故事;橋文化,見證歷史的故事。在行走中,老師們引領(lǐng)學(xué)生追溯歷史,了解家鄉(xiāng)雪堰,培養(yǎng)家國情懷,再從雪堰放眼世界,培養(yǎng)天下情懷。

  守正創(chuàng)新提效益 在詩意中開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面

  學(xué)校,就是一個場域,是一個師生相遇的場域,是一個能量交換的場域,是一個生命激蕩的場域。校長不僅是師生們的點燈人,更是師生們的賦能者。在雪小,謝小英實施溫度管理,融入人性光輝;傳承“道南精神”,教師成長良工有道;踐行生命關(guān)懷,學(xué)生發(fā)展敬恒向上。

  學(xué)校從“敬”與“恒”兩個方面,分模塊體系架構(gòu),系統(tǒng)構(gòu)建了“五個一”德育體系,豐富學(xué)生的德育生活體驗,圍繞“敬于做人 恒于學(xué)問”主題,分成敬自我、敬自然、敬社會和恒規(guī)、恒學(xué)、恒志六大模塊,落實學(xué)生成長三禮,跨越美麗四季,習(xí)得立身五道,共度規(guī)則生活,推進(jìn)五育并舉,承志立志弘志,建立“敬恒少年”的多元評價制度,為社會主義新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

  結(jié)合已有的課程資源,學(xué)校對課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理,將有道課程分設(shè)德、慧、雅、健、創(chuàng)五大領(lǐng)域,從道德品質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康和實踐創(chuàng)新五個維度系統(tǒng)建構(gòu),使學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)在學(xué)校落地生根。有道課程充分挖掘地域的自然、人文、歷史、社會等資源,在學(xué)生心中播下“鄉(xiāng)土情懷”的種子,讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的高地和美麗鄉(xiāng)情的詩意棲居地。

  學(xué)校強化師德建設(shè)鑄師魂。師德建設(shè)唱好“三曲”,即“宣傳”曲、“踐行”曲和“考核”曲,開展“三學(xué)”“三比”活動,學(xué)政策法規(guī)、學(xué)先進(jìn)典型、學(xué)業(yè)務(wù)理論,比技能、比作風(fēng)、比業(yè)績,弘揚“良工”、教師精神。同時,專業(yè)引領(lǐng)走向“三名”,即名師大學(xué)堂、名家大講壇和名著大閱讀活動,“我與書本有個約會”讀書沙龍、“我與團隊有個合作”同心互助和“我與未來有個規(guī)劃”個人發(fā)展等活動,錘煉“良工”教師素養(yǎng)。謝小英還提出實施“青藍(lán)工程”,為青年教師指路子、樹樣子、壓擔(dān)子、搭臺子、給位子,提升新銳教師,培養(yǎng)骨干教師。

  以“辦一所有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校”為目標(biāo),學(xué)校先后榮獲全國德育工作優(yōu)秀學(xué)校、讀書育人特色學(xué)校,江蘇省和諧校園、綠色學(xué)校、科技教育先進(jìn)學(xué)校、依法治校示范校、文明校園,常州市德育特色學(xué)校、書法特色示范學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、科學(xué)教育特色學(xué)校、廉潔教育好學(xué)校、生態(tài)園林單位、文明校園、文明單位,武進(jìn)區(qū)文明單位(標(biāo)兵)等榮譽稱號。在武進(jìn)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評估中連續(xù)13年獲獎,其中10年為一等獎。

  做好懷抱生命的教育,照亮學(xué)生的生命成長。立足“敬于做人 恒于學(xué)問”的辦學(xué)理念,謝小英對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題作出了校本化的回答和實踐。雪小是謝小英在教育事業(yè)埋下的一顆種子,通過精心呵護(hù),這顆種子已經(jīng)生根發(fā)芽,日漸茁壯。

  致敬百年偉業(yè),百年恰是風(fēng)華。回望過往奮斗路,雪小人始終站在教育改革的前沿眺望奮進(jìn)路,牢記初心使命,堅定理想信念,帶著筑夢的激情,自我革新、不斷成長,用奮斗者的姿態(tài),開創(chuàng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面。

辦有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校

責(zé)編: 莊恩慧

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