武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 蔣雯)校長檔案
謝小英： 武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)教育集團總校長，中小學(xué)高級教師，常州市特級校長，常州市德育先進(jìn)個人，常州市支持少先隊工作好校長，常州市優(yōu)秀教育工作者，武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀女教育工作者，武進(jìn)區(qū)第十二、十三、十四、十五、十六屆人大代表，武進(jìn)區(qū)勞動模范，武進(jìn)區(qū)“陽湖先鋒”，武進(jìn)區(qū)十佳好校長。
在美麗富饒的太湖之濱，有一所小學(xué)，這里的校園潔凈、美麗;這里的老師敬業(yè)、博愛;這里的孩子自信、好學(xué)。它就是武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)，集龜山之鐘秀，匯碧水之磅礴，融鄉(xiāng)村之古樸。學(xué)校始建于1901年，原名雪堰橋三等學(xué)堂，后遷于鎮(zhèn)上改名為道南小學(xué)，解放后更名為雪堰中心小學(xué)，至今已邁過120年的風(fēng)雨歷程，是我區(qū)建校最早的一所農(nóng)村小學(xué)。
百年風(fēng)雨，數(shù)代雪小人篳路藍(lán)縷，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，荷載質(zhì)樸思想，不輟精鏤耕耘。學(xué)校創(chuàng)始人吳稚暉先生是近代著名政治家、教育家、書法家、世界文化學(xué)術(shù)偉人。2008年9月，謝小英被任命為雪堰中心小學(xué)校長，她積極投身于校園改建，圍繞“辦一所有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校”的辦學(xué)愿景，以“做一名有情懷的校長”為己任，積極做好頂層設(shè)計，充分挖掘師生潛能，帶領(lǐng)學(xué)校不斷砥礪前行，唱響世紀(jì)歌賦，續(xù)寫教育新篇。
穿著草鞋去追夢
建設(shè)有溫度的人文文化校園
走進(jìn)雪小，“勤樸”校訓(xùn)石佇立于“鑿壁偷光”雕塑的一側(cè);勵志成語雕刻于香樟樹池四周;書法苑曲水環(huán)繞，與廊墻上各種書體范例相映成趣;書法展室古色古香，優(yōu)秀作品琳瑯滿目……
可早在10多年前，雪小卻是另一番模樣，校園環(huán)境陳舊、設(shè)施設(shè)備落后、活動場地不足。這一切在謝小英到來后，發(fā)生了改變。她積極向各單位、企業(yè)及社會各界人士爭取援助資金220多萬元，用于校園改建。2012年，一塊15畝的綜合場地竣工。2013年，耗資2000多萬元的綜合大樓竣工。
在提升校園硬件的同時，謝小英還不斷提升雪小“軟實力”，營造和諧幸福校園，建設(shè)有溫度的人文文化校園。
學(xué)校文化就是學(xué)校自己的語言，要找到屬于學(xué)校的語言，最重要的就是找準(zhǔn)學(xué)校的“根”，獲得適宜生長的土壤，讓每一位教師都擁有守望鄉(xiāng)村的育人情懷和優(yōu)良精深的專業(yè)技能，讓每一個學(xué)生都在春風(fēng)化雨一般的感化培育下健康快樂、自信陽光地成長。謝小英始終堅持弘揚并豐富吳稚暉先生的思想，堅持“敬于做人 恒于學(xué)問”的辦學(xué)理念，鼓勵師生“穿著草鞋去追夢”，聚焦學(xué)校資源優(yōu)勢，整體架構(gòu)學(xué)校特色體系，形成鄉(xiāng)村學(xué)校獨有的辦學(xué)特色。
“我們堅持規(guī)范與民主融通，堅持服務(wù)與引領(lǐng)并行，用尊重優(yōu)化管理的軟環(huán)境，用理解拓展工作的軟通道，用溝通提升發(fā)展的軟實力。”謝小英是這樣說的，也是這樣做的。雪小實施以人為本的民主管理，以科學(xué)合理的柔性管理，實現(xiàn)學(xué)校管理的張弛有度、剛?cè)嵯酀?，建?gòu)尊崇師生生命自由成長的有溫度的管理文化，增強師生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和幸福感，怡養(yǎng)師生美好情感和品格。學(xué)校輕“管”重“理”，讓管理融入人性光輝，讓規(guī)章制度逐漸“軟化”為師生的自覺行動，不斷提高管理質(zhì)量。
同時，謝小英還組織每位黨員教師與1至2名貧困生結(jié)對，捐獻(xiàn)一份愛心助學(xué)款，附上鼓舞人心的助學(xué)寄語;積極推進(jìn)“168”愛生行動，倡導(dǎo)每位教師結(jié)對幫助1名困難學(xué)生，開展談心或家訪活動不少于6次，每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補課或心理咨詢不少于8次。新冠肺炎疫情期間，雪小全體黨員共捐出善款17000元，教職工也紛紛慷慨解囊，捐款16250元。
“故事田”里促成長 打造兒童快樂成長的自由樂園
正如泰戈爾所說，我們要培養(yǎng)學(xué)生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。在謝小英眼中，學(xué)生們是一個個鮮活的生命，他們精力充沛、興趣廣泛、活潑天真、可塑性強。“必須重視關(guān)懷學(xué)生生命成長，讓學(xué)生在活動中享受童年的快樂。”她說，只有當(dāng)活動實踐貫穿全部教育活動之時，校園才能真正成為兒童健康生活與快樂成長的自由樂園。
在謝小英的推動下，雪小校園演繹著一方“故事田”的精彩。師生人人都有故事講，個個都會講故事，“故事田”里有文化，“故事田”里養(yǎng)品格。“故事田”是指秉持社會主義核心價值觀，從“真善美”出發(fā)，用自立、平和、誠實、理性、開放、公益等故事構(gòu)成的課程。故事是土壤，兒童猶如一顆顆種子在其中孕育、萌發(fā)，破土而出，為茁壯成長積聚力量。在兒童的世界中，故事是不可或缺的，它幫助學(xué)生認(rèn)識外部世界并構(gòu)筑自己的世界，用安全的距離探究“危險”的問題。故事作為一種獨特的兒童思維和表達(dá)的方式，是兒童精神的呈現(xiàn)，兒童借由這種方式展現(xiàn)自己對于世界的感知和認(rèn)識。教師用兒童喜歡的方式，講兒童喜歡的故事，在這一片故事的田野上化作春雨點點，守望學(xué)生的成長。
“故事田”既是牧養(yǎng)兒童的一種方式，也是牧養(yǎng)兒童的一種資源。它不僅是某一門學(xué)科的任務(wù)，而且是不同學(xué)科以協(xié)同的方式，共同指向教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)變革。在謝小英的帶領(lǐng)下，學(xué)校建立自主自覺、情理相生、靈活靈動的怡情課堂，珍視兒童學(xué)習(xí)的天性以及對“故事”“田野”“數(shù)字”的親切感和敏感性; 營造情境化、互動式、有情趣的課堂氛圍，力求用孩子喜歡的方式，重新喚醒和激活故事，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、想象、思辨、情感等來參與故事的推進(jìn)與重構(gòu)，積極培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力;打造滋養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童特質(zhì)的“田野課堂”，讓故事在孩子的生命世界里“欣欣然睜開眼睛”，開始呼吸和生長。
“故事田”不僅僅在課堂，更在廣袤的課堂之外。在謝小英的倡導(dǎo)下，學(xué)校搭建出一個個以“核心素養(yǎng)”為價值追求，以探究式、合作式營造學(xué)生教育實踐場景。在鄉(xiāng)土資源的探究實踐中，雪小“敬恒娃”為家鄉(xiāng)好風(fēng)光代言。漁文化，見證山水的故事;桃文化，見證自然的故事;茶文化，見證人文的故事;橋文化，見證歷史的故事。在行走中，老師們引領(lǐng)學(xué)生追溯歷史，了解家鄉(xiāng)雪堰，培養(yǎng)家國情懷，再從雪堰放眼世界，培養(yǎng)天下情懷。
守正創(chuàng)新提效益 在詩意中開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面
學(xué)校，就是一個場域，是一個師生相遇的場域，是一個能量交換的場域，是一個生命激蕩的場域。校長不僅是師生們的點燈人，更是師生們的賦能者。在雪小，謝小英實施溫度管理，融入人性光輝;傳承“道南精神”，教師成長良工有道;踐行生命關(guān)懷，學(xué)生發(fā)展敬恒向上。
學(xué)校從“敬”與“恒”兩個方面，分模塊體系架構(gòu)，系統(tǒng)構(gòu)建了“五個一”德育體系，豐富學(xué)生的德育生活體驗，圍繞“敬于做人 恒于學(xué)問”主題，分成敬自我、敬自然、敬社會和恒規(guī)、恒學(xué)、恒志六大模塊，落實學(xué)生成長三禮，跨越美麗四季，習(xí)得立身五道，共度規(guī)則生活，推進(jìn)五育并舉，承志立志弘志，建立“敬恒少年”的多元評價制度，為社會主義新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
結(jié)合已有的課程資源，學(xué)校對課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，將有道課程分設(shè)德、慧、雅、健、創(chuàng)五大領(lǐng)域，從道德品質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康和實踐創(chuàng)新五個維度系統(tǒng)建構(gòu)，使學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)在學(xué)校落地生根。有道課程充分挖掘地域的自然、人文、歷史、社會等資源，在學(xué)生心中播下“鄉(xiāng)土情懷”的種子，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的高地和美麗鄉(xiāng)情的詩意棲居地。
學(xué)校強化師德建設(shè)鑄師魂。師德建設(shè)唱好“三曲”，即“宣傳”曲、“踐行”曲和“考核”曲，開展“三學(xué)”“三比”活動，學(xué)政策法規(guī)、學(xué)先進(jìn)典型、學(xué)業(yè)務(wù)理論，比技能、比作風(fēng)、比業(yè)績，弘揚“良工”、教師精神。同時，專業(yè)引領(lǐng)走向“三名”，即名師大學(xué)堂、名家大講壇和名著大閱讀活動，“我與書本有個約會”讀書沙龍、“我與團隊有個合作”同心互助和“我與未來有個規(guī)劃”個人發(fā)展等活動，錘煉“良工”教師素養(yǎng)。謝小英還提出實施“青藍(lán)工程”，為青年教師指路子、樹樣子、壓擔(dān)子、搭臺子、給位子，提升新銳教師，培養(yǎng)骨干教師。
以“辦一所有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校”為目標(biāo)，學(xué)校先后榮獲全國德育工作優(yōu)秀學(xué)校、讀書育人特色學(xué)校，江蘇省和諧校園、綠色學(xué)校、科技教育先進(jìn)學(xué)校、依法治校示范校、文明校園，常州市德育特色學(xué)校、書法特色示范學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、科學(xué)教育特色學(xué)校、廉潔教育好學(xué)校、生態(tài)園林單位、文明校園、文明單位，武進(jìn)區(qū)文明單位(標(biāo)兵)等榮譽稱號。在武進(jìn)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評估中連續(xù)13年獲獎，其中10年為一等獎。
做好懷抱生命的教育，照亮學(xué)生的生命成長。立足“敬于做人 恒于學(xué)問”的辦學(xué)理念，謝小英對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題作出了校本化的回答和實踐。雪小是謝小英在教育事業(yè)埋下的一顆種子，通過精心呵護(hù)，這顆種子已經(jīng)生根發(fā)芽，日漸茁壯。
致敬百年偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華。回望過往奮斗路，雪小人始終站在教育改革的前沿眺望奮進(jìn)路，牢記初心使命，堅定理想信念，帶著筑夢的激情，自我革新、不斷成長，用奮斗者的姿態(tài)，開創(chuàng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面。
辦有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校
責(zé)編： 莊恩慧
