陳子，中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，常州市高級(jí)校長(zhǎng)。她先后獲得常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、常州市學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。她屬牛，有著牛的堅(jiān)忍與執(zhí)著。自2014年擔(dān)任牛塘中心小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，憑著一股子牛勁，帶領(lǐng)牛小師生乘風(fēng)破浪、一路向前，學(xué)校連續(xù)6年獲武進(jìn)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)、武進(jìn)區(qū)辦學(xué)水平考核優(yōu)秀級(jí)。“讓每一個(gè)生命牛氣地成長(zhǎng)”是陳子不懈的追求。

　　以耕犢牛的勤勉，把“弘牛”文化“亮”起來(lái)

　　牛塘中心小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，至今已歷經(jīng)116個(gè)春秋。百年薪火相傳、風(fēng)雨兼程，讓這所古老的學(xué)校積淀了豐厚的辦學(xué)底蘊(yùn)和辦學(xué)文化。如何讓這所百年老校踏著新時(shí)代的節(jié)拍，煥發(fā)出更為蓬勃的生機(jī)?從前任校長(zhǎng)手中接過(guò)“接力棒”后，陳子一直在思考著這個(gè)問(wèn)題。

　　規(guī)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)。陳子積極引入現(xiàn)代教育管理思想和管理模式，匯聚全校教職工的智慧和力量，科學(xué)制定學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。確立以“創(chuàng)造適合師生主動(dòng)發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“文化引領(lǐng)，課程育人，管理簡(jiǎn)約，特色彰顯”為辦學(xué)之路，以“一流的育人環(huán)境，一流的‘五小’課程，一流的師資力量，一流的教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，努力發(fā)揚(yáng)“牛”的精神，建“誠(chéng)樸”課堂，創(chuàng)“誠(chéng)信、 有恒、仁愛”之校園風(fēng)尚。

　　“有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境。一所學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響是任何課程都無(wú)法比擬的。”陳子以耕犢牛的勤勉，努力打造學(xué)校“弘牛”特色文化。校園櫥窗的布置，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，既彰顯了學(xué)校“弘牛”教育文化，又符合新校園的育人氛圍;教室布置上，班主任結(jié)合校園文化，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新多種呈現(xiàn)方式，對(duì)教室進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和布置，突出“核心價(jià)值觀”“熱愛讀書”“用心書法”“班級(jí)特色”等專欄，營(yíng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。專用教室閃亮營(yíng)造特色氛圍：家風(fēng)館里牛小師生的翰墨飄香、“五小”實(shí)踐館里的創(chuàng)客升級(jí)、黨支部活動(dòng)室莊重、少先隊(duì)室活潑、心理咨詢室溫馨……牛小的每一位老師，既是“弘牛”文化的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，又是傳播者、實(shí)踐者。

　　如今，走進(jìn)牛塘中心小學(xué)，正對(duì)東大門，4幢嶄新的藍(lán)白相間的教學(xué)樓寬敞大氣，“誠(chéng)恒樓”“耕犢樓”“拓荒樓”“孺子樓”讓人眼前一亮。由牛小校友、“拓荒牛”的捐贈(zèng)者許紹銀先生題寫的辦學(xué)理念——“讓每一個(gè)生命牛氣地成長(zhǎng)”，凸顯了學(xué)校“弘牛教育”特色文化的深刻內(nèi)涵;校園里，3尊栩栩如生的牛雕塑無(wú)聲地催促著小牛娃們時(shí)刻錘煉牛性牛品;書法大道上一幅幅精美的書法作品讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的浸潤(rùn)中涵養(yǎng)家國(guó)情懷;假山綠波傳遞著美的哲學(xué);還有“牛牛農(nóng)場(chǎng)”里的小種植，張揚(yáng)著生命力的蓬勃……

　　以拓荒牛的創(chuàng)新，使“五小”課程“活”起來(lái)

　　辦一所“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心，同行尊重，社會(huì)認(rèn)可”的省內(nèi)一流優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是陳子的目標(biāo)。說(shuō)干就干，她依托少先隊(duì)組織，以國(guó)家級(jí)科研課題《紅領(lǐng)巾“五小”明星行動(dòng)的策略研究》為抓手，開始系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)校課程體系。然而，課題研究偏重實(shí)踐，缺乏理論支撐，很快便遭遇了瓶頸期。如何突破?陳子從葉圣陶先生《教育與人生》一書中得到啟發(fā)：學(xué)校教育必須從學(xué)生發(fā)展的需要去踐行“立德樹人”，從學(xué)生的幸福人生去培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”。“我們學(xué)校的‘五小’明星行動(dòng)必須從少先隊(duì)活動(dòng)中跳出來(lái)，伸向全學(xué)科，育‘全人’。”于是，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步思考與研究，確定以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，逐步弱化課堂邊界，打破學(xué)科邊界，注重學(xué)生親歷過(guò)程，全面指向 “崇善、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新、健美、負(fù)責(zé)”五大素養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建具有牛小特質(zhì)的“五小”課程體系，即“文明小使者”“知識(shí)小博士”“科技小能人”“藝體小達(dá)人”“社會(huì)小主人”課程體系。

　　“五小”課程更像一個(gè)五彩斑斕的百花園。學(xué)校特色籃球課程在增強(qiáng)學(xué)生體能、提高學(xué)生技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。書法課程提升學(xué)生的審美雅趣，涵養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。“牛塘史”課程讓學(xué)生知牛塘文化、濃牛塘情結(jié)，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，氤氳著牛塘文化底色。“種植園”課程更是深受學(xué)生喜愛，這里不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)作物，體會(huì)了“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的意義，更體現(xiàn)了“五小”課程的生活化和生活的“五小”課程化。學(xué)校還成立了“武進(jìn)日?qǐng)?bào)小記者站”、小百靈文學(xué)社以及民樂(lè)、數(shù)棋、拉丁舞、小女籃、合唱、繪畫、田徑等課外興趣小組社團(tuán)，每周或每天堅(jiān)持活動(dòng)。各社團(tuán)開展得紅紅火火，在省、市各級(jí)各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家曲棍球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地、中國(guó)曲棍球后備人才傳統(tǒng)校、全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校、全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新實(shí)踐教育示范基地等。

　　以孺子牛的胸懷，讓教師成長(zhǎng)“強(qiáng)”起來(lái)

　　陳子堅(jiān)信：“任何一位成長(zhǎng)者，都必須是一位研究者、實(shí)踐者。”作為牛小的領(lǐng)頭人，她俯首甘為孺子牛，堅(jiān)持身體力行，弘揚(yáng)牛品，使出牛勁，帶領(lǐng)全校教師一起變“強(qiáng)”。

　　“青年教師是學(xué)校的未來(lái)、教育的未來(lái)。作為校長(zhǎng)，我愿以一顆同理心想他們之所想、急他們之所急，幫他們解決一些實(shí)際困難，成為他們健康成長(zhǎng)的強(qiáng)有力后援。”在陳子的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)新方式，為青年教師量身定制了《誠(chéng)恒》學(xué)研手冊(cè)，有序安排了研究課、示范課、匯報(bào)課、專題研討、讀書交流等多種形式的校本研修活動(dòng)。“1358”青年教師培養(yǎng)工程、武進(jìn)區(qū)“送培上門”書法骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)、張?jiān)撇麕煿ぷ魇摇螛s法名校長(zhǎng)工作室、常州市鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治骨干教師培育站等培訓(xùn)專題活動(dòng)，都成為了青年教師成長(zhǎng)的快速通道。青年教師們說(shuō)：“陳校長(zhǎng)是我們的知心大姐，對(duì)我們的關(guān)心是全方位的，從工作到生活、思想。牛小的氛圍很寬松和諧向上。在這里，我們可以盡情施展我們的才華，盡情追逐我們的教育夢(mèng)想。”

　　陳子還自創(chuàng)交流反思專欄：面向全體教師開辟“悅讀者”專欄，分享讀書中的心得體會(huì);面向全體行政人員開辟“悅思者”專欄，每周一次交流會(huì)，交流教育教學(xué)中的思考與感悟。每個(gè)專欄，陳子都會(huì)先試先行，領(lǐng)學(xué)導(dǎo)學(xué)，用行動(dòng)激勵(lì)行動(dòng)，抱團(tuán)成長(zhǎng)。

　　2021年12月是牛小的課題豐收月，學(xué)校3個(gè)市級(jí)課題、2個(gè)區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題。陳子和顧玉萍老師一起領(lǐng)銜的《基于葉圣陶育人思想的“五小”課程建設(shè)研究》是3個(gè)結(jié)題的市級(jí)課題之一，與此關(guān)聯(lián)的《立德樹人觀照下培育“五小”核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲武進(jìn)區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得常州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng);另外，結(jié)題的市重點(diǎn)課題《語(yǔ)文核心素養(yǎng)下兒童交際語(yǔ)境寫作的實(shí)踐研究》已升級(jí)立項(xiàng)為江蘇省規(guī)劃(重點(diǎn))課題。

　　由陳子主筆、行政班子集體參與的項(xiàng)目《課程變革：“弘牛”教育思想引領(lǐng)下的“五小”課程建設(shè)》被評(píng)為2022年常州市基礎(chǔ)教育學(xué)校品質(zhì)提升建設(shè)項(xiàng)目暨前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，牛小是武進(jìn)區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校3所獲評(píng)學(xué)校之一。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　悠久的歷史，深厚的底蘊(yùn);一流的設(shè)施，優(yōu)美的環(huán)境;前瞻的科研，和諧的團(tuán)隊(duì);高遠(yuǎn)的目標(biāo)，鮮明的特色，成就了今天的牛塘中心小學(xué)。“做一頭勤于實(shí)干的耕犢牛、勇于創(chuàng)新的拓荒牛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的孺子牛。”這是陳子對(duì)自己的要求，也是她對(duì)教育最深的感悟。她說(shuō)，今后牛小的每一位師生員工，會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)牛的吃苦耐勞，保持牛的無(wú)私奉獻(xiàn)，借著牛的無(wú)窮力量，與“牛”共進(jìn)，一起向未來(lái)。