武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 覃露露)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”建設(shè)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重大舉措。長期以來，我區(qū)全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)，全力推進(jìn)各項(xiàng)教育工作。近日，市教育局公布2022年常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”名單，我區(qū)6所學(xué)校新增為2022年常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。截至目前，全區(qū)共有23所常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。上一期，介紹了我區(qū)3所2022年常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，本期咱們來認(rèn)識另外3所。

　　馬杭中心小學(xué)：深耕教育情懷 繪就幸福畫卷

　　“這個錢包，是用我媽媽不要的手提包改造的。”“這拖把，是我家里陳舊的衣物‘變身’而來。”“這個收納盒，是我家的快遞盒‘改頭換面’。”……近日，在馬杭中心小學(xué)南田樓的“幸福劇場”，進(jìn)行了一場關(guān)于廢物利用的展示活動，學(xué)生們用自主改造的一個個作品生動詮釋了環(huán)保的意義。而在該校的“幸福小站”自助服務(wù)暖心陣地，舊物也有新的去處。學(xué)生把破舊文具盒美化、把零散橡皮擦規(guī)整，實(shí)現(xiàn)閑置學(xué)習(xí)用品循環(huán)漂流。“它看起來是個不起眼的角落，但是通過我們?nèi)巳藚⑴c，這里傳遞著滿滿的愛和幸福。”正在整理舊文具的學(xué)生說。

　　“從幸福走向幸福”，是馬杭中心小學(xué)的辦學(xué)理念。這所坐落在常州畫派宗師惲南田故里的百年老校，根植地方文化、打造了“南田遺韻”紀(jì)念館、“南田揮毫”云溪亭、“甌香園”勞動基地，以及以惲南田“三絕”命名的尚詩、尚書、尚畫教學(xué)樓，還上線了以“馬”為原型的“馬小幸”和“馬小福”吉祥物，形成了每一面墻壁會“說話”、每一處角落能“育人”的幸福樣態(tài)。

　　多年來，馬杭中心小學(xué)堅持以“培養(yǎng)初具傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代文明素養(yǎng)的人”為育人目標(biāo)，開展特色教育。以“普及、樸實(shí)、多樣、選擇、免費(fèi)”為原則，該校成立了信息、科技、藝術(shù)、體育等多個精品社團(tuán)，開設(shè)了近50門高質(zhì)量的自選課程，打造了滿足學(xué)生幸福成長的多元課程體系。

　　雖已歷經(jīng)百年的滄桑與巨變，但馬杭中心小學(xué)從未停止對幸福教育的追求與探尋。一路走來，師生們用一項(xiàng)項(xiàng)切實(shí)的行動和一次次真實(shí)的生長，奮力譜寫著強(qiáng)信念、聚合力、向未來的幸福之歌。

　　陽春三月，戶外實(shí)踐正當(dāng)時。禮嘉鎮(zhèn)“一畝田”農(nóng)業(yè)科技園里傳出一陣陣歡聲笑語，原來一群“小菜農(nóng)”正在挖土、插苗、施肥……忙得不亦樂乎。他們是政平小學(xué)五年級的學(xué)生，參與的是學(xué)校陽光少年“彩虹橋之旅”系列活動。由于政平小學(xué)所處村落鄰近嬉樂灣、牡丹園等多處實(shí)踐基地，根據(jù)區(qū)域特色以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)了“拓展公民課程”，以童年的“彩虹橋之旅”為切入點(diǎn)，開展各種體驗(yàn)式的活動，讓學(xué)生在勞動中散發(fā)光芒。

　　“同學(xué)們，你們知道每年3月最后一周的星期一是什么宣傳日嗎?”“是全國中小學(xué)安全教育日。”政平小學(xué)的教室內(nèi)，正在開展一堂安全教育課。整堂課圍繞法治教育和心理健康教育展開，讓學(xué)生自覺知法、懂法、守法，爭做陽光向上的新時代青少年，這是政平小學(xué)的七彩德育課程內(nèi)容之一。據(jù)介紹，政平小學(xué)以“陽光教育”辦學(xué)理念為主導(dǎo)，構(gòu)建了紅橙黃綠青藍(lán)紫“七彩德育”課程體系，分別開展“紅色節(jié)日”“橙色體驗(yàn)”“綠色實(shí)踐”等教育活動，全面培育健康活潑的陽光少年。

　　學(xué)生獨(dú)特的光芒能持續(xù)閃耀，離不開背后強(qiáng)大的教師“供能體”。“有我，有光，有幸福”是政平小學(xué)的教師文化主張。一位老師就是一個能量源，眼中有“仁愛”之光，身上有“正義”之德，手中有“育人”之能，竭盡全力不斷給每一個學(xué)生注入新效能。為了強(qiáng)化成長共同體建設(shè)，讓全體教師持續(xù)發(fā)力，學(xué)校成立“七彩德育工作坊”，以“七彩·陽光德育”為指導(dǎo)，開展形式多樣的活動，提升教師教育管理能力。“有了這個平臺，我能不斷積蓄光與熱，照亮學(xué)生的同時，也溫暖了我自己。”工作坊的老師說。

　　“培育健康活潑的陽光少年”“辦一所蓬勃向上的鄉(xiāng)村學(xué)校”是政平小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和愿景。未來，學(xué)校將繼續(xù)注重發(fā)展內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長與提高，讓每個人都能“向著陽光，綻放生命的精彩”。

　　盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校： 儒雅厚實(shí)促發(fā)展 勵德少年展風(fēng)采

　　“老師，這個問題我們組可以回答。”“老師，聽了他們的解答，我有了新想法。”……盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂，不是老師一個人自導(dǎo)自演的“劇場”，而是學(xué)生們積極思考、踴躍發(fā)言的“舞臺”。教室四周，不僅一一展示著學(xué)生的各種“勞動成果”，還公示了每天的作業(yè)內(nèi)容、總量和時間。近年來，在“雙減”背景下，學(xué)校大力實(shí)施“雙改”，優(yōu)化“儒實(shí)”課程，以思維可視化教學(xué)的探索，讓課堂上師生的思維活動能夠“看得見”和“聽得見”。同時，通過優(yōu)化作業(yè)管理機(jī)制，推出分層設(shè)計要求，展示優(yōu)秀作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)可選擇、個性化、高質(zhì)量目標(biāo)。

　　在三年級的學(xué)生桌上，記者偶然發(fā)現(xiàn)一張制作精美的書簽，紅白色的兔子造型上寫著“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓人愛不釋手。而這樣的書簽大多數(shù)三年級學(xué)生都有，因?yàn)榇饲埃瑢W(xué)校根據(jù)不同年級，組織開展了“精美書簽我來做”“人物故事我來畫”“故事情節(jié)我來理”等6個活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情的同時，進(jìn)一步拓寬了他們的視野。“在‘書香校園’氛圍的感染下，我已經(jīng)養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。”“參加這些活動，做自己喜歡的東西，很有成就感。”學(xué)生們紛紛感言。

　　盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校，簡稱盧實(shí)，諧音“儒實(shí)”，而“儒實(shí)”正是該校的校訓(xùn)，也是其厚植的文化底蘊(yùn)。追求儒雅厚實(shí)、敦行致遠(yuǎn)、求真務(wù)實(shí)已成為師生共識。多年來，學(xué)校結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)，以“儒實(shí)文化”為引領(lǐng)，開發(fā)以“明辨—篤實(shí)—修德”為主題的沉浸式系列化德育課程，探索“德育課程化，課程活動化，活動實(shí)效化”的實(shí)施方式，構(gòu)建著眼于成長、賦能的“儒實(shí)”德育，涵養(yǎng)“儒實(shí)”學(xué)生核心品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)遵循“儒實(shí)”價值引領(lǐng)，建設(shè)更好的“儒實(shí)”生態(tài)，持續(xù)提升教育品質(zhì)，書寫發(fā)展新篇章。