□ 武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 卞英才

　　武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所城鎮(zhèn)民辦學(xué)校，學(xué)生家庭條件普遍較好，有些學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。作為城鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所又相對(duì)有限。為此，學(xué)校積極探索勞動(dòng)教育新模式，打造自主勞動(dòng)教育模式。希望通過(guò)自主勞動(dòng)教育，提升學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)性，形成勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，生成勞動(dòng)技能。

　　自主勞動(dòng)教育的特色做法與經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)校構(gòu)建了“一核引領(lǐng)、兩力結(jié)合、三軌并行、四輪驅(qū)動(dòng)”的“1234自主勞動(dòng)教育”模式。

　　一核引領(lǐng)：自主德育理念

　　自主德育，就是在德育工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引領(lǐng)學(xué)生在自主自立、自理自省過(guò)程中規(guī)范自身行為，提高自身品德素養(yǎng)。

　　兩力結(jié)合：腦力與體力勞動(dòng)

　　勞動(dòng)中，體力受腦力的支配，腦力以體力為基礎(chǔ)，學(xué)生的勞動(dòng)應(yīng)該是腦力與體力勞動(dòng)的結(jié)合。腦力勞動(dòng)方面，學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相結(jié)合，開(kāi)展曉聲物理科技節(jié)、曉聲數(shù)學(xué)節(jié)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“技”“勞”互生，“創(chuàng)”“享”無(wú)限。體力勞動(dòng)方面，學(xué)校提倡參與勞動(dòng)實(shí)踐，家校社協(xié)同育人。

　　三軌并行：學(xué)校、家庭與社會(huì)勞動(dòng)

　　學(xué)校勞動(dòng)教育主要以課程的形式開(kāi)展，分基礎(chǔ)課程和特色課程兩個(gè)方面。圍繞勞動(dòng)清單的項(xiàng)目設(shè)置，把校園勞動(dòng)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，將班級(jí)日常勞動(dòng)、每周設(shè)立的勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐課等作為基礎(chǔ)課程。同時(shí)，充分利用太湖灣與佳農(nóng)兩大勞動(dòng)實(shí)踐基地，進(jìn)行特色勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)。

　　提倡家庭勞動(dòng)。學(xué)校積極拓展勞動(dòng)教育空間，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與勞動(dòng)。每到寒暑假，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)都發(fā)放《假期生活意見(jiàn)》，明確學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)要求;疫情期間，也發(fā)放了《居家生活指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求學(xué)生每天都要做家務(wù)。

　　積極開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校提倡學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，參加社會(huì)提供的一些公益勞動(dòng)。每年初二年級(jí)學(xué)生以小組為單位參與社會(huì)考察活動(dòng)，考察主題有“疫情背景下的商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)形式”“前黃社會(huì)主義新農(nóng)村調(diào)研”“尋訪全國(guó)勞動(dòng)模范中車(chē)戚墅堰機(jī)車(chē)有限公司張忠”等?？疾旖Y(jié)束后，考察小組寫(xiě)成考察報(bào)告，參與學(xué)校優(yōu)秀考察小組評(píng)選。

　　四輪驅(qū)動(dòng)：自我規(guī)劃、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)

　　自我規(guī)劃：學(xué)期初，每位學(xué)生制定本學(xué)期勞動(dòng)規(guī)劃，明確勞動(dòng)目標(biāo)。自主管理：根據(jù)自我規(guī)劃，學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)管理自己，提高效能。自主學(xué)習(xí)：在自我管理過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握勞動(dòng)技能。自我評(píng)價(jià)：學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，采用過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式總結(jié)反思、調(diào)整思路，為下學(xué)期自我規(guī)劃做準(zhǔn)備。

　　重視過(guò)程評(píng)價(jià)考核。學(xué)校將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。建立思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度，基礎(chǔ)性和發(fā)展性?xún)蓚€(gè)層次的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中“社會(huì)實(shí)踐”維度中有一個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)就是“勞動(dòng)實(shí)踐”。

　　自主勞動(dòng)教育的成效與社會(huì)影響

　　自主勞動(dòng)教育改善了城鎮(zhèn)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所較少、學(xué)生勞動(dòng)參與度較低的現(xiàn)狀;開(kāi)啟了城鎮(zhèn)學(xué)校勞動(dòng)教育新模式，找到了勞動(dòng)實(shí)踐新路徑;進(jìn)一步完善了學(xué)校“自主德育”理論體系，讓學(xué)校德育更具特色。

　　2022年，學(xué)校報(bào)送的自主勞動(dòng)教育案例獲常州市第二批中小學(xué)“雙減”工作優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)。2021年，學(xué)校被武進(jìn)區(qū)教育局評(píng)為“勞動(dòng)教育先進(jìn)學(xué)校”，同年，申報(bào)的“建自我教育范式 育三有時(shí)代青年”被評(píng)為常州市品格提升工程項(xiàng)目。

　　近三年，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)有36位學(xué)生被評(píng)為“常州市勞動(dòng)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生”，17位學(xué)生被評(píng)為“武進(jìn)區(qū)勞動(dòng)技術(shù)課程實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生”，2位老師被評(píng)為“常州市勞動(dòng)教育優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，7位老師被評(píng)為“武進(jìn)區(qū)勞動(dòng)技術(shù)課程實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。