□ 武進區(qū)湖塘實驗中學 沈曉霞

　　在學習邱學華嘗試教育思想時，有一句話深深地刻在了我的腦海里：“凡事要取得成功往往離不開嘗試，嘗試是成功的階梯。”正是這句話，指引我成為一名敢于嘗試的教師，在育人這條路上用嘗試思想耕耘每一朵鮮花。

　　初識“刺頭”： 聞其名 見其人

　　去年接手初三時，就有老師跟我說：“你們班的丁某是個‘刺頭’，已經(jīng)把幾個老師都氣壞了，你留個心眼。”我聽完笑了笑，不以為意，心想：十四五歲的毛頭小子，難道還有仙人掌那么多刺?不過，僅僅一個禮拜的接觸，我就領教到了“刺頭”的威力。

　　早上跑操的時候，同學們都是兩列縱隊，丁某卻總要亂躥，跟他說要遵守紀律，排列整齊。他當面總是點頭應是，但還沒跑出視線，又躥出去了。每節(jié)課間休息時，他總能拉上三五好友，在教室走廊上到處亂跑瞎撞。跟他說初三了應該安靜一些，對自己對其他同學都好。他總是笑嘻嘻地答應了，結果，下節(jié)課后依然我行我素。

　　我看著丁某，他就像一朵帶刺的花朵，遠看美麗綻放，當你想嘗試著改變他時，他微笑以對，卻又拒你于千里之外。

　　嘗試家訪： 不告狀 反表揚

　　初三期中測試，丁某的成績一直不甚理想，他性子跳脫，沒耐心，因此錯了許多基礎性的題目。我找他談心時，發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)不對，精神低落，走路也不利索。我怕他又拒絕我的關心，便旁敲側擊，得知考試之后他被父親給揍了一頓。我回辦公室后，立即聯(lián)系丁某的父母，了解情況，并表示當晚會去家訪，請丁某父母務必在家。

　　晚上，丁某對于我的到來很是吃驚。丁父對于丁某的考試成績很不滿，哪怕當著我這個班主任的面，也罵丁某以后就是個廢物，沒用的東西……在我的好言相勸之下，丁父總算冷靜下來。我嘗試著跟丁父交流：“不要太過于在乎一時的成績，他只是做錯了題，并不是做錯了人，丁某還是個很善良的孩子，他在學?？偸菢酚谥?，晨跑時鼓勵跑不動的同學不要氣餒，時常拉跟不上隊的同學一把;課間時開門、開窗通風透氣，拉著上課犯困的同學出去呼吸新鮮空氣，去衛(wèi)生間冷水洗臉打起精神……”丁父像第一次認識丁某般看著他。而丁某也驚訝地看著我，他還以為我認為他一無是處，家訪時向父母告狀呢。我的表揚、肯定讓丁某樹立了信心，也拉近了我們之間的距離。

　　曉之以理： 講故事 受啟發(fā)

　　那次家訪后，我又嘗試找丁某談了幾次心，勸導他要培養(yǎng)良好的學習習慣，重視掌握基礎知識和基本技能。一開始他還是不以為意，直到我給他講了一個故事：西班牙曾制造SAT1號潛水艇，這艘潛水艇在將要完工之際被發(fā)現(xiàn)由于數(shù)值估量錯誤，潛艇重心比原先預估的偏移了10cm，這就意味著它一旦進入水中就再也無法浮出水面，而導致這一錯誤的原因竟是工程師在設計時把小數(shù)點寫錯了位置，這一小失誤導致6.8億美元徹底沉入海底……差之毫厘，謬以千里，小失誤往往會造成難以承受的后果。只有我們平時養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度才能避免昂貴的失誤。丁某聽后思考良多，之后便穩(wěn)重了許多，盡量做到不犯低級錯誤，慢慢地，成績自然而然就上去了。

　　等待花開： 遵規(guī)律 勤澆灌

　　今年，上了高中的丁某回校來看望我，他變得彬彬有禮，還為以前的不懂事道歉，感謝我的教導。

　　那天，看著丁某的成長變化，我默默高興著，我嘗試澆灌的花朵終于成功綻放自我。現(xiàn)實中，還有很多孩子猶如帶刺的花，他們內心柔弱，卻滿身盔甲，他們害怕受傷，用盔甲自我保護。只要我們欣賞帶刺的美，懂得他的脆弱，嘗試為他澆水，為他遮風擋雨，陪伴他經(jīng)歷人生的轉折點，耐心仔細地呵護他，帶刺又有什么關系呢?因為帶刺才美得特別，才美得驚艷。